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高中語文的黃金復習規律,送給所有考生!

發布者:思學佳教育 時間:2018-05-11 10:57:19

成功的人說出來就是經驗,失敗的人說出來就是教訓。因此,我只是在這兒與同學們分享一下經歷罷了,適不適合自己,看完再好好判斷。


1、好記性不如爛筆頭

剛進高三時,李偉被分到了學校的重點班,班上高手如云。那時他的語文每次考試成績總是在100到110分之間浮動,他意識到這樣的成績在高考中對他是很不利的。因此,在平時他就有意識地把語文放在優先地位,也為此制定了學習計劃。

在實施計劃過程中,李偉主要還是跟著老師的節奏走。第一輪復習主要是回顧課本,掌握基礎知識。“這一階段一定要做到扎實,老師布置的任務一定要不折不扣地完成,如果將任務拖到第二輪復習,那就麻煩了。”

除了跟上老師復習的進度,李偉自己還另有“獨門訣竅”。他平時隨身帶有幾個小筆記本,其中兩個就用在語文方面。一個是專門的字、詞集錦,將平時所見的容易誤讀的字和容易望文生義的詞語(主要是成語)全部收錄,然后利用晨讀大聲朗讀以加強記憶;一個是文摘集錦,專門收集一些俗語或從報刊中摘錄一些他認為比較好的文章、段落、句子等,如果摘錄的東西太長,就把它裁剪下來粘貼到本子上,晚上睡覺時躺在床上拿出來翻翻,這樣既可以記憶也可以催眠。

另外,李偉晚上躺在床上還要做一件事,在他的枕頭邊長期放了一本成語詞典,每晚睡覺前他都要看4條成語。他說,不要認為每次看得少,一旦長期堅持下來,一年就會記住1000多條成語。

“直到后來我才發現這些積累對我有多重要。因為我在今年高考中,前三道考查語音、字、詞、句的大題中,自己一分未失。”

高中輔導

2、文言文:硬骨頭天天啃

說到文言文,它在語文試卷中雖然只占20分左右,卻是一塊難啃的硬骨頭。很多考生一提到文言文就害怕三分,因為古代的語言習慣與現在有很大區別。而李偉對付文言文也有自己的方式。

他講究的也是積累,按他的話說就是平時要多翻翻文言文字典。他認為,很多學生覺得文言文難,就是難在一些實詞和虛詞上。其實,對于文言實詞和虛詞的用法,沒必要求全,只要能掌握考試大綱規定的文言實詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。

李偉說,其實考試大綱中要求掌握的文言實詞和虛詞也不多,2007年要求掌握的文言實詞有100個左右,而文言虛詞只有18個,如果再把這些分攤到每天去學習的話,量就很小了。關鍵李偉這樣做了。

這樣的堅持讓李偉在平時考試中的出錯率大大降低,在進入第三輪復習之后,文言文選擇題部分他每次保持全對,就是在高考中文言文閱讀的選擇題部分也是一分都沒溜走,并且整個文言文部分只丟掉了一分。


3、大語文:廣攝取 活應用

語文無處不在,生活的各個領域都離不開,所以李偉在語文的學習中很強調大語文觀,他很注重廣泛攝取,形成一定的積累,然后試著靈活應用。他說,大語文觀要我們平時學會注意周圍,其實周圍有很多我們書本上學不到的東西,而這些往往就在于你經意與不經意之間。比如校園內張貼的一些名人名言、電視或廣告牌上的廣告詞等,這些都可以去留意并形成積累,以備用時之需。

李偉平時的“留意”也沒讓他白費精力,就在高考前學校的一次模擬考試中,有一道題是要求考生給超市擬一副對聯。如果李偉全靠自己去想去編的話,一是時間不允許他多想,二是自己想的未必就能得高分。當時李偉就想起了自己有一次在逛一家超市時看到過的一副對聯,所以他就把那副對聯給搬了上去,最后還得了個滿分。


4、作文:鳳頭豹尾還求新

雖然李偉的語文取得了144分的優異成績,但他還是有遺憾。他說作文本來就是他的強項,但遺憾的是他僅以一分之差未能獲得滿分。

對于作文,李偉自然也有“勝經”一套。他說,作文是語文考試的重頭戲,也是很多同學不易得高分的部分。老師常常講作文的注意事項,可別輕視這些事項,它們往往是作文制勝的法寶。

首先,要重視卷面,即要書寫工整——書寫潦草是作文的大忌,出現這種情況,閱卷老師在心中給你扣掉的印象分可能不止5分,甚至是一個檔次的問題。其次,掌握好文章的兩頭——鳳頭,短小精悍;豹尾,剛勁有力。在平凡中力求創新,多運用一些名言名句,多運用一些修辭會令你的文章增色不少。最后,還要注意文章標題的制作,標題不可太俗氣,這樣會令人覺得你水平一般。平時多模仿一下報刊上的優秀標題,必要的時候采用拿來主義,也不失為一種好辦法。


除此之外,經過高三一年對語文的復習,高中輔導老師還總結了三點經驗。

一是堅持。高三一年的復習非常枯燥,尤其是語文,讀、寫、背是永恒的主題。沒有堅強的意志,想學好語文是不可能的。惟有持之以恒,將自己的各項計劃按時完成,最終才能取得滿意的效果。

二是重視寫的作用。古人有不動筆墨不讀書的習慣,寫可以加深記憶,充分利用大腦的各種感官,在做到心腦手統一的同時,也可以起到預防錯別字的作用。

三是聽老師的話。這一點好像是教小孩子的口吻,許多同學不以為然,老是有自己的一套,全然不顧老師的計劃。其實,這種做法有時是舍本逐末,因為老師的經驗比我們豐富得多,該學什么,該怎樣學都是經過仔細琢磨后才形成的。

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